Здравствуйте, коллеги!

Хочу создать такой тренажер для ИД:
АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПРЯЖЕНИЯ И ПРАВОПИСАНИЯ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ.
Представляю его себе так:
дается глагол, задача - определить спряжение глагола и окончание. Действовать по алгоритму:
1. Проверь, ударное или безударное личное окончание имеет глагол:
а) ударное ---- вывод: пишу, как слышу: -ем, -ешь...... глагол I спряжения;
-им, -ишь, ..... глагол II спряжения.
б) безударное ---- определи, не является ли глагол исключением или разноспрягаемым:
    - является --- вывод: пишу, как исключение или разноспрягаемый ( 11 гл.-искл. + бежать, дать есть, хотеть);
    - не является --- поставь глагол в неопределенную форму и определи, заканчивается ли он на - ИТЬ:

• да --- вывод: данный глагол относится ко II спряжению и имеет окончания -им, -ишь.....
• нет --- вывод: данный глагол относится к I спряжению и имеет окончания -ем, - ешь..

Хорошо, если можно было бы сделать по уровням сложности, например, на 1 уровне ученик действует по алгоритму (подсказка на доске); 2 уровень - ученик выбирает нужное действие, восстанавливая алгоритм (предлагаются варианты на каждый шаг); 3 уровень - ученик только выполняет шаги алгоритма, не воспроизводя их (без подсказок, вариантов, в конце только оценивается правильность выполнения задания - нужно определить спряжение глагола и правильно вписать окончание.)

Мысль такая, но я не совсем понимаю, как это осуществить. С ИД никогда не работала.

С уважением,
Вишнякова Мария

Первое занятие

Презентации к занятиям С.В.Гайсиной

Игровые методы и дидактические приемы 
Интерактивные доски

Справочные материалы
Таксономия образовательных целей Б.Блума - о способах оценивания качества знаний
Конструктор задач

Домашнее задание:
Разработать сценарий урока с использованием интерактивной доски
Разработать диагностические материалы к этому уроку в соответствии с таксономией образовательных целей Б.Блума и реализующие дидактические приемы на основе игровых методов.

*Для увлеченных задание по желанию
Педагогические ситуации