Открытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником. Урок № 1
воскресенье, 5 апреля 2015 г.
Электронный учебник или мотивирующая образовательная среда* (МОС).
воскресенье, 29 марта 2015 г.
четверг, 19 марта 2015 г.
Работа Кузьминой Ирины Анатольевны учителя географии
А презентацию могу выслать, но почему-то триггер не работает, если я ее сюда загружаю. Как она выглядит в оригинале, со всеми возникающими по щелчку анимациями, могу показать только при встрече. А то в интернете не получается сохранить идеальный вариант.
ВОТ ССЫЛКА НА ПРЕЗЕНТАЦИЮ
https://docs.google.com/presentation/d/1QZ5pgumRj_7MZCRV6sPXkTcQ9QrGguUaXXX1ytcbaf4/edit?usp=sharing
А вот задания:
ВОТ ССЫЛКА НА ПРЕЗЕНТАЦИЮ
https://docs.google.com/presentation/d/1QZ5pgumRj_7MZCRV6sPXkTcQ9QrGguUaXXX1ytcbaf4/edit?usp=sharing
А вот задания:
четверг, 12 марта 2015 г.
понедельник, 9 февраля 2015 г.
Здравствуйте, коллеги!
Хочу создать такой тренажер для ИД:
АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПРЯЖЕНИЯ И ПРАВОПИСАНИЯ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ.
Представляю его себе так:
дается глагол, задача - определить спряжение глагола и окончание. Действовать по алгоритму:
1. Проверь, ударное или безударное личное окончание имеет глагол:
а) ударное ---- вывод: пишу, как слышу: -ем, -ешь...... глагол I спряжения;
-им, -ишь, ..... глагол II спряжения.
б) безударное ---- определи, не является ли глагол исключением или разноспрягаемым:
- является --- вывод: пишу, как исключение или разноспрягаемый ( 11 гл.-искл. + бежать, дать есть, хотеть);
- не является --- поставь глагол в неопределенную форму и определи, заканчивается ли он на - ИТЬ:
Хорошо, если можно было бы сделать по уровням сложности, например, на 1 уровне ученик действует по алгоритму (подсказка на доске); 2 уровень - ученик выбирает нужное действие, восстанавливая алгоритм (предлагаются варианты на каждый шаг); 3 уровень - ученик только выполняет шаги алгоритма, не воспроизводя их (без подсказок, вариантов, в конце только оценивается правильность выполнения задания - нужно определить спряжение глагола и правильно вписать окончание.)
Мысль такая, но я не совсем понимаю, как это осуществить. С ИД никогда не работала.
С уважением,
Вишнякова Мария
Хочу создать такой тренажер для ИД:
АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СПРЯЖЕНИЯ И ПРАВОПИСАНИЯ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ.
Представляю его себе так:
дается глагол, задача - определить спряжение глагола и окончание. Действовать по алгоритму:
1. Проверь, ударное или безударное личное окончание имеет глагол:
а) ударное ---- вывод: пишу, как слышу: -ем, -ешь...... глагол I спряжения;
-им, -ишь, ..... глагол II спряжения.
б) безударное ---- определи, не является ли глагол исключением или разноспрягаемым:
- является --- вывод: пишу, как исключение или разноспрягаемый ( 11 гл.-искл. + бежать, дать есть, хотеть);
- не является --- поставь глагол в неопределенную форму и определи, заканчивается ли он на - ИТЬ:
- да --- вывод: данный глагол относится ко II спряжению и имеет окончания -им, -ишь.....
- нет --- вывод: данный глагол относится к I спряжению и имеет окончания -ем, - ешь..
Мысль такая, но я не совсем понимаю, как это осуществить. С ИД никогда не работала.
С уважением,
Вишнякова Мария
воскресенье, 8 февраля 2015 г.
Первое занятие
Презентации к занятиям С.В.Гайсиной
Игровые методы и дидактические приемы
Интерактивные доски
Справочные материалы
Таксономия образовательных целей Б.Блума - о способах оценивания качества знаний
Конструктор задач
Домашнее задание:
Разработать сценарий урока с использованием интерактивной доски
Разработать диагностические материалы к этому уроку в соответствии с таксономией образовательных целей Б.Блума и реализующие дидактические приемы на основе игровых методов.
*Для увлеченных задание по желанию
Педагогические ситуации
Игровые методы и дидактические приемы
Интерактивные доски
Справочные материалы
Таксономия образовательных целей Б.Блума - о способах оценивания качества знаний
Конструктор задач
Домашнее задание:
Разработать сценарий урока с использованием интерактивной доски
Разработать диагностические материалы к этому уроку в соответствии с таксономией образовательных целей Б.Блума и реализующие дидактические приемы на основе игровых методов.
*Для увлеченных задание по желанию
Педагогические ситуации
Подписаться на:
Комментарии (Atom)